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《小橋流水人家》教學設計



《小橋流水人家》教學設計 課時:第一課時 教學內容來源:小學五年級語文(上冊) 第二組 教學主題:思鄉 授課對象:五年級學生 目標制定的依據 1.課程標準的相關要求 (1)有初步的獨立識字能力。寫字姿勢正確,有良好的寫字習慣。 (2)能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。默讀有一定的速度,每分鐘不少于300字,能練習上下文和自己的積累,推斷詞句的意思。 在閱讀中了解文章的表達順序和思想感情。 2.教材分析 《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文。看到題目,不由想到馬致遠《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調美麗而纏綿;接著話題一轉,寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日落而息,守望相助,無“鬧市”之亂耳,無“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”,表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。 本文的顯著特點:這是一篇優美的散文,一個“愛”字通貫全文:“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。”這種愛不須任何理由,沒有任何功利的色彩,只因為它是“我”的老家,“我”就愛它,低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面,都改變不了“我”的愛。這種愛,是歲月侵蝕不了的,是記憶遺忘不了的──“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。” 3. 學情分析   看到這個題目,同學們會覺得似曾相識。多么熟悉的畫面,多么抒情的文字。所以可以以馬致遠的《天凈沙 秋思》導入新課,讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景,然后進入課文的學習。這樣,充分利用學生的閱讀期待,激發學生讀書的興趣。 學習目標 1.認識7個生字,會寫7個生字。正確讀寫“潺潺、婀娜、粼粼,干涸、點綴、螃蟹、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 評價任務 評價任務一:正確認讀:“潺、婀、粼”等七個生字,規范書寫“潺”字。讀準“潺潺、婀娜、粼粼,干涸、點綴、螃蟹、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語。 評價任務二:通過默讀、分角色朗讀等方式,練習流利、有感情的朗讀課文,在讀中理解“日出而作、日入而息、守望相助”等詞語的意思。 教學過程 教學環節 教的活動 學的活動 評價要點 環節一 導入新課 活動一 1、出示 課題“小橋流水人家”。 活動一 學生朗讀課題,知道課題的含義 正確理解課題的含義,知道寫的是江南。 活動二 1、介紹江南 活動二 1、學生欣賞《江南》圖片。 環節二 初讀課文 認識生字 活動一 1、.教師范讀 2、課件出示本文7個生字。 3.指導學生書寫“潺”字。 4、課件出示“潺潺、婀娜、粼粼,干涸、點綴、螃蟹、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語。 5、課件出示本課容易寫錯的兩個字“婀、粼”, 活動一 1、學生自主學習。 學生帶著問題自由朗讀課文。 學生認讀生字、練讀課文 3、學生書寫“潺”字。 (完成目標一) 4、學生書寫易錯字。 5、學生比較。 正確認讀本課生字新詞,能讀準字音,認清字形。書寫本課生字“潺”。 (評價目標一) 環節三 合作學習 整體感知 活動一 引導學生合作學習,體會詞語和課文大意。 引導學生朗讀總結課文主要講了什么,并劃分段落。 活動一 學生默讀課文,借助資料理解課文大意。 學生有感情地朗讀課文。 正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文大意。 (評價目標二) 板書: 小橋流水人家 景 人 小溪潺潺 日出而作 楊柳依依 日入而息 水鳥相知 守望相助 愛戀 思念


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