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2015高考語文北京卷作文點評:關注現實



  新東方北京學校優能一對一部高中語文教研組 曹蘭晶

  寫作部分

  自2014年開始,北京高考語文寫作部分由原本的一篇作文60分模式變為10分微寫作+50分大作文模式。考生需要更多的審題及構思時間,對于考生而言,一直是個不小的挑戰。

  微寫作

  試題:

  從下面三個三個題目中任選一題,按要求作答。不超過150字。

  ①語文老師請同學們推薦名著中的章節或片段供課上研讀。范圍《三國演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你選擇哪部著作中的哪個章節或片段?請用一句話表述推薦內容,并簡要陳述理由。

  ②亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場京罵等不文明的現象,與首都形象極不相稱。請針對社會上的某一種不文明現象,擬一條勸說短信。要求態度友善,語言幽默。文體不限。

  ③請以“圓”為題,寫一首小詩或一段抒情文字。

  解析:

  微寫作主要考察的是學生的表達能力,《2014年北京高考考試說明》中,對于微寫作模塊的要求是:能用精練的語言描述事物、表達觀點、抒發情感。而在《2015年北京高考考試說明》中,出現了這樣的變化:能用精練的語言描述事物、表達觀點、抒發情感;能寫簡單的應用性語段。2014年北京高考試題中是以“三選一”的形式出現,涉及“提建議”“表達觀點”“抒發情感”三種類型,學生只要根據自己的情況選擇自己適合的題目即可。

  今年的微寫作試題,試題依然是以三選一的形式出現,基本是以“推薦”、“勸說”、“抒情”為主。但是具體形式有了變化。

  ①從已給的四篇名著中選擇一篇,對相關的章節或者片段進行推薦。推薦類的題目,在近兩年的各城區高考模擬考試中,推薦類的題目已經屢見不鮮。對于考生而言并不陌生。但是這一次的選取范圍變小,明確規定了四篇名著,考生只要對名著稍有了解即可。在題目中同樣多了限定。“用一句話表述推薦內容,并簡要陳述理由”,考生需要明確用“一句話”先概括章節或片段內容,而不是進行描述。審題時需要注意。

  ②主要是針對首都不文明現象進行寫一條勸說短信。在試題中,列舉了一些不文明現象,“亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場京罵等”。這些現象基本都與社會生活緊密相連,比如最近北京推出的最嚴控煙條例等,也著重突出了“北京”這一地域特征,更加具有北京特色。

  考生需要選取社會上的某一種不文明現象即可,給了考生極大的發揮空間。分析這種現象的不良影響。可以從局部環境到整體環境入手,討論對于個人形象到城市形象的影響。最后給出解決措施或者相關建議即可。需要注意的是,寫作形式是“勸說短信”,這就要求考生的語言要得體。既不能過于強硬,也不能過于寬泛。比如如果寫“違禁吸煙”的危害,不能僅僅只空洞地寫“吸煙有害健康”,而是應該從實際出發,談及公共場所吸煙對于周圍人的影響,對于個人形象的影響,進而說到對于個人健康的影響等。

  ③以“圓”為題,寫一首小詩或者一段抒情文字。主要是針對話題進行抒情。考生需要展開想象,明確“圓”的特點,根據相應特點抒發自己的感慨。可以從“團圓、圓滿、無盡……”等角度入手,可以說言之成理即可。可發揮空間較大。但是由于要寫一段小詩或抒情性文字,這對考生的文采有了一定的要求,如果能寫好,相信能得到不錯的分數。

  大作文

  試題:

  從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。

  ①在中華民族發展的歷史長河中,從古至今有無數英雄人物:岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先……,他們為了祖國,為了正義,不畏艱險,不怕犧牲;他們也不乏兒女情長,有普通人一樣的對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬,是一代又一代華夏兒女的榜樣。

  請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題,寫一篇記敘文。

  要求:自選一位中華英雄,展開想象,敘述你和他(她)在一起的故事,寫出英雄人物的風貌和你的情感。將題目抄寫在答題卡上。

  ②《說起梅花》表達了作者對梅花“深入靈魂的熱愛”。在你的生活中,哪一種物使你產生了“深入靈魂的熱愛”,這樣的愛為什么能深入靈魂?

  請以“深入靈魂的熱愛”為題作文。

  要求:自選一物(植物、動物或器物。梅花除外),可議論,可敘述,可抒情,文體不限。將題目抄寫在答題卡上。

  解析:

  北京高考作文從2012年開始,在試題上明顯偏重于與社會現實的聯系。而今年的試題以二選一的形式出現,給了學生更多選擇。本次命題基本秉承了關注現實、聯系社會的命題思路,更是讓每一位考生有話可說。考生可以從自己的生活中取材,相信每一位考生都能找到適合自己的文章形式。但是想要得高分的話就要求考生在立意上有更高的要求。

  從命題形式上來看,都是命題作文。在審題上降低了難度。

  (1)《假如我與心中的英雄生活一天》。

  題目與今年世界反法西斯戰爭勝利70周年暨中國抗日戰爭勝利70周年的時代背景緊密相連,2015年海淀一模試題中已經有過相似的題目,考生對此話題并不陌生。

  試題由導語和題目組成,導語對于作文題目有著明確的提示作用。在試題中列舉了林則徐等英雄人物,限定了學生要選擇的“心中的英雄”必須是真正的英雄人物。同時,試題中明確了英雄人物“為了祖國……”,也對英雄的形象做了解釋說明。考生在文章中需要體現英雄的相應特點。

  題目限定了“我”,對于大多數考生而言,寫一篇與人物有關的記敘文難度并不大,屬于從初中開始就比較熟悉的文章類型,但是難的是寫一篇比較好的記敘文。需要注意的是,由于題目可寫內容過于寬泛,考生在寫作時容易出現過去空洞、雜亂的問題,即寫了很多內容,但是卻沒有明確核心。文章中的“英雄”是誰,應該明確化,而不能只是空泛地去談“心中的英雄”。題目中要求寫出“你的情感”,這也是整篇文章需要體現出來的核心。考生可以從“好奇、崇敬、敬佩……”等角度入手。

  在導語中可見,這些人中,可包括為國家富強、獨立而奮戰的民族英雄,也包括鄧稼先這些卓越的科學家,考生也可以根據自己的知識與閱讀積累進行發散。在行文中,需要明確自己所想要寫的“英雄”的特點,在文章中進行集中描述。需要運用熟悉的細節描寫等方法,將英雄形象刻畫的更加具體。體現英雄人物的風貌。考生需要展開合理想象,詳細自己如果能與心中的英雄生活一天,那么自己到底要怎樣度過?自己有沒有什么困惑需要解答?有沒有什么話想要對英雄說?自己想象中的英雄究竟是什么樣的?可以寫自己與英雄就某一個話題的對談,可以寫英雄給“我”講述的故事,凸顯他們曾經為國家做出的貢獻,表現他們的愛國情懷。也可以寫英雄中的平凡生活,凸顯英雄人物在生活中“云淡風輕、質樸、有趣”等特點。讓英雄的形象在文章中立體起來。

  (2)《深入靈魂的熱愛》

  第二篇作文與散文閱讀《說起梅花》相聯系,在散文閱讀中,作者選取了“梅花”這一中國古典文學中常見的意象進行描述,表達了自己對梅花“深入靈魂的熱愛”。試題導語中提示考生,“在你的生活中,哪一種物使你產生了“深入靈魂的熱愛”,這樣的愛為什么能深入靈魂?”,要求自選一物(植物、動物或器物。梅花除外)導語進行了很多的提示,這些提示同時也進行了限定。即,考生需要從動植物、器物入手,而不能寫大多數考生熟悉的人物。

  從審題來看,難度并不大。考生需要抓住“深入靈魂”,即所選取的“物”需要能夠觸及靈魂,要表現自己從靈魂深處表現出來的熱愛。

  植物,可以選取中國傳統古典文學中常見的花中四君子“梅蘭竹菊”(梅除外),也可以選取其他自己比較熟悉的植物,從植物的本身特點入手,描述自己對于此種植物的熱愛,更需要在文章中著重表現這種熱愛深入靈魂的原因。動物,可以選取生活中的寵物,也可以選擇其他自己比較熟悉的動物入手。器物的范圍比較廣,考生可以選取生活用品中自己比較熟悉的,例如,樂器、足球、籃球等。

  考生可以從自己的興趣愛好入手,選取自己特別熟悉的“物”入手即可。范圍非常廣,可以說每一位考生應該都有話可說。在寫作中,需要明確此物本身的特點,蘊含的文化內涵、情感內涵等,與“我”的關聯。

  在文體方面,要求“可議論,可敘述,可抒情,文體不限”,考生可以選擇自己熟悉的文體入手。可選擇空間較大,可以說,每一位考生都能找到自己所擅長的文體形式,最大限度地發揮自己的潛能。


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